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SKEMA教授Elizabeth Tomacruz曾在其文章《如何学习:同伴评价有用吗?》中提到:

 

“我想起我作为2002级大学新生的第一堂写作课,课程中,我们需要每两周交一篇论文。交论文的前一周,我们需要带几份草稿到班上交由同学们做同伴评价。

我仍记得其他人读我的文章时,我的那种不安。但随着课程进行,我逐渐开始享受同学们读我的文章,获得他们的反馈并有机会在上交终稿前改进我的写作与思考。

所以,当我开始教法语的时候,我想把这种教学体验带到我的班级里来——直接的了解把同伴评价作为从学生角度出发的意见的益处。”

 

同伴评价(PEER ASSESSMENT)指学习者在与同伴交流的过程中,以互助合作与知识共享的理念为引导,通过观察、模仿、评判同伴的作品,提出反馈意见的同时,改善自身水平的一种互动式学习方法。

 

2006年《Liu&Carless》曾解释过一些利用同伴评价的主要益处:

•强有力的证据证明反馈提高学生的学习水平;

•提出反馈可以证明学生通过分析与思考理解材料;

•做出评估有助于帮助学生提高评分标准的客观性,这是他们在工作中可以更好地自评。

 

PEER ASSESSMENT不仅使输出者受益,同时使反馈者受益。