SKEMA教授Elizabeth Tomacruz曾在其文章《如何学习：同伴评价有用吗？》中提到：

“我想起我作为2002级大学新生的第一堂写作课，课程中，我们需要每两周交一篇论文。交论文的前一周，我们需要带几份草稿到班上交由同学们做同伴评价。

我仍记得其他人读我的文章时，我的那种不安。但随着课程进行，我逐渐开始享受同学们读我的文章，获得他们的反馈并有机会在上交终稿前改进我的写作与思考。

所以，当我开始教法语的时候，我想把这种教学体验带到我的班级里来——直接的了解把同伴评价作为从学生角度出发的意见的益处。”

同伴评价(PEER ASSESSMENT)指学习者在与同伴交流的过程中，以互助合作与知识共享的理念为引导，通过观察、模仿、评判同伴的作品，提出反馈意见的同时，改善自身水平的一种互动式学习方法。

2006年《Liu&Carless》曾解释过一些利用同伴评价的主要益处：

•强有力的证据证明反馈提高学生的学习水平；

•提出反馈可以证明学生通过分析与思考理解材料；

•做出评估有助于帮助学生提高评分标准的客观性，这是他们在工作中可以更好地自评。

PEER ASSESSMENT不仅使输出者受益，同时使反馈者受益。